Reconocemos los mapas de conceptos como herramientas gráficas capaces de representar el conocimiento de los individuos y muy a tener en cuenta a la hora de compartirlo. Sin embargo, la representación que cada cual hace de su conocimiento es totalmente subjetiva; ya sea por los conceptos que asocia, ya sea por los elementos que escoge en su representación.
La creación de mapas de conceptos, utilizando por ejemplo CmapTools, cuenta con una hoja de estilos que permite al usuario cambiar las formas de los objetos utilizados, las fuentes, los colores, los grosores en las líneas, etc. Esto proporciona una amplia variedad de posibilidades, facilitando la personalización de los mapas, cosa que no es de menospreciar.
Ahora bien, si pensamos en la compartición de conocimiento, estas posibilidades se vuelven en nuestra contra. La fuente que para uno es la representación de un concepto significativo, para otro es la que utiliza en los conceptos que tienen un mayor número de mapas relacionados, por ejemplo. Los colores cálidos son utilizados por algunos diseñadores en mapas de conceptos sociales y los colores frios para mapas de conceptos tecnológicos; para otros, justo al contrario.
Con todo ello, lo que se percibe es una pérdida de información signficativa en la representación del mapa de conceptos que se prentede crear.
Creo que es necesario hacer una propuesta de uso de los elementos que integran un mapa de conceptos para que sea lo más significativo posible PARA TODOS. Fernando Sánchez-Zamora, en su trabajo "Adaptative Concept Maps: Issues on Design and Navigation", propone una fórmula que dejo aquí, para una posible discusión.
Palabras clave: Creación, Diseño significativo, Mapas conceptuales
The emergence of the networked information economy is unleashing two powerful forces. On one hand, easy access to high-speed networks is empowering individuals. People can now discover and consume information resources and services globally from their homes. Further, new social computing approaches are inviting people to share in the creation and edification of information on the Internet. Empowerment of the individual—or consumerization—is reducing the individual’s reliance on traditional brick-and-mortar institutions in favor of new and emerging virtual ones. Second, ubiquitous access to high-speed networks along with network standards, open standards and content, and techniques for virtualizing hardware, software, and services is making it possible to leverage scale economies in unprecedented ways. What appears to be emerging is industrial-scale computing—a standardized infrastructure for delivering computing power, network bandwidth, data storage and protection, and services. Consumerization and industrialization beg the question “Is this the end of the middle?”; that is, what will be the role of “enterprise” IT in the future? Indeed, the bigger question is what will become of all of our intermediating institutions? This volume examines the impact of IT on higher education and on the IT organization in higher education.
