http://www.blocdeblocs.net/2008/10/02/educaweb-10-anos-al-servicio

Este año se celebran 10 años de Educaweb.com, el portal especializado en educación y formación, donde tuve el placer de aprender durante el período de prácticas de mi formación. De eso hace ya algunos años, y siguen sumando.

Se trata de un completo buscador educativo, que permite acceder a más de 45.000 recursos: cursos, estudios, becas, centros y otros temas de interés.

Además ofrece un Monográfico quincenal con artículos que recogen la opinión de diferentes expertos sobre el tema tratado, y un Boletín de noticias también quincenal.

Dispone de un foro de debate sobre todo tipo de temas relacionados con la educación y orientación. Y destacar el diccionario de estudios, con más de 200 fichas de estudios de la Formación profesional y carreras universitarias. Sin duda un recurso muy interesante, ya sea para los estudiantes como para los profesores.

Más recientemente (desde marzo de 2007) crearon el portal Qstudio.com, la primera revista online para jóvenes que ofrece recursos para la orientación y planificación de la propia carrera de los jóvenes.

Montserrat Oliveras, directora de Educaweb, explica la iniciativa del I Premio de Orientación Académica y Profesional de Educaweb, con la intención de visualizar los actores del sector, los proyectos existentes, los materiales y el trabajo realizado o que se está llevando a cabo. Cuyos premios se entregaran en la ceremonia de celebración de su 10 aniversario, el próximo 16 de Octubre en el Palau de la Música de Barcelona.

Y ya tienen un perfil como organización en Facebook con una interesante galeria de la evolución de la portada de Educaweb a lo largo de estos 10 años.

Muchas Felicidades.

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/07/estandares-tecnologicos-para

Para no repetir, y referenciando el gran trabajo de Concepción Abraira traduciendo el artículo, dejo aquí el enlace sobre los Estándares Tecnológicos para Profesores del ISTE (International Society for Technology in Education),

En resumen, los profesores:

1. Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes

2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones en la era digital

3. Ejemplifican el trabajo y el aprendizaje en la era digital

4. Fomentan y ejemplifican la ciudadanía digital y la responsabilidad

5. Se involucran en el crecimiento y liderazgo profesional

Artículo original en inglés (pdf)

Y  Boris Mir,  en un comentario, deja el enlace al artículo sobre los estudiantes:

Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa para Alumnos: La Próxima Generación. “Lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital…”

Artículo (pdf)

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/10/videos-virales-y-emociones-e

Quentin D’Souza (Teaching Hacks) nos presentaba hace un tiempo, el artículo donde analiza el uso viral de los vídeos “Viral Video 1001 for Educators“, dónde se destaca la importancia de las emociones en todo proceso de aprendizaje.

Una temática poco desarrollada que Kristina Höök estudia y que presentó en la pasada conferencia ECTEL 2008 European Conference on Technology Enhanced Learning, titulada “Mind, mouse and body: designing engaging Technologies”.

Flickr CC Petecarr

Algunas de sus ideas, “la educación debería contemplar a la persona íntegramente, incluyendo todo el cuerpo, sus emociones y sensaciones, etc.” se pueden ver en la presentación Affective Loop.

Y en la web de curso, está disponible la documentación siguiente:

Introduction to affective interaction by Kristina Höök

Understanding emotions: an interdisciplinary endavour by Kristina Höök

Affective Interaction and Methods by Kristina Höök

Affective input and output: examples of techniques by Kristina Höök

Emotions as understood in psychology and neurology by Pernilla Juth from Karolinska Institute

Dramatic Gaming by Jarmo Laaksolahti

An introduction to affective music, theory and some applications

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/13/blogs-educatius-finalistes-p

Divendres 10 d’octubre es van celebrar els PremisBlocs.cat que tenia una categoria per als blocs educatius.

Els 5 finalistes van ser:

Helena Sarroca - Aula Oberta de I’IES Pau Vila

Jordi Perales - Weblog de Jordi Perales

Jordi Piquer - Deures d’estiu de tecnologia

David de las Heras - Reflexions del món i de l’educació

Margalida Capellà - El fil de les clàssiques

I aquest últim el guanyador, un blog de l’IES Cristòfol Ferrer de Premià de Mar (Barcelona)

Que com el seu nom indica “per no perdre el fil a cultura clàssica, llatí i grec”. Un blog educatiu, allotjat al servidor de blocs de l’Xtec i que treballa la cultura clàssica de manera interactiva, amb els comentaris dels estudiants, i amb elements multimèdia.

Però hi ha un petit detall que voldria comentar, i és l’ús que es fa en algun blog, d’imatges “agafades” d’internet sense citar-ne l’autor ni la font.

I això, per un bloc que es considera “un dels blocs més importants d’educació del nostre país, segurament dels millors en política educativa ¿?” i que ha estat finalista d’aquests premis, sembla un “oblit”que ja podria haver estat resolt!

I és que per exemple a Flickr Creative Commons hi ha de tot!!!

I sobretot celebro que hagi guanyat un blog educatiu aplicat, que premia el treball constant a les aules i que és realment una motivació per al professorat i per als alumnes, i no tant altres blogs que parlen d’educació  tot i ser molt més populars.

Moltes felicitats al blog guanyador!

i no deixeu de visitar Deures d’estiu de tecnologia i l’Aula Oberta de I’IES Pau Vila que se’ns dubte són un exemple de l’ús d’aquesta eina en entorns educatius.

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/14/uso-de-las-tecnologias-en-la

¿Está la tecnología siguiendo las demandas de los estudiantes en educación superior?

Con esta pregunta David Nagel reflexiona en el reciente artículo publicado en CampusTechnology sobre los aspectos claves en el uso de las tecnologías por parte de las instituciones universitarias.

Los estudiantes valoran la tecnología del campus como factor clave a la hora de seleccionar la universidad y lo consideran importante para su desarrollo profesional. Y las instituciones no están respondiendo a estas necesidades y demandas de los estudiantes, según el último informe de CDW Government -The 21st-Century Campus: Are We There Yet? basado en 20 universidades americanas.

Algunas de estas deficiencias o desajustes con las demandas de los estudiantes, se centran en el soporte a medios digitales como los podcasts, el soporte para herramientas Web2.0 (redes sociales, wikis, etc.), acceso externo al campus, entre otras.

“Mientras que los estudiantes están incorporando estas tecnologías en casi todos los aspectos de su experiencia educativa, a través del uso de portátiles, internet, redes sociales, etc. La tecnología que les ofrece el Campus no se corresponde.”

Los estudiantes destacan la necesidad de tener acceso a la tecnología, ya sea para la carrera académica como para su vida fuera de las aulas. Y muchos consideran la tecnología importante o muy importante para su éxito académico, según este informe.

Las dificultades para la adopción de las tecnologías en clase, pasan mayoritariamente por un desconocimiento de su uso por parte del profesorado (55%), clases no preparadas con tecnología (17%), profesores que no las utilizan (17%) o tecnologías desfasadas (10%).

Mientras que el 85% del profesorado encuestado afirmaba que  sus instituciones ofertaba formación tecnológica, y el 71% estaba satisfecho con esta formación, el 41% afirmaba que el gran reto era el desconocimiento de cómo utilizar la tecnología. También una parte del personal encargado de dicha formación y soporte afirma que el profesorado no sabe como utilizar la tecnología en sus clases.

Por lo tanto, la formación técnica debe ir siempre acompañada de una formación sobre su uso, posibilidades, ejemplos de buenas prácticas, etc. Y aunque parece que ya está claro, este informe revela que no se está llevando a cabo como se debería (en las instituciones que han participado)

Además, según el informe, el 88% del profesorado ha sido animado a utilizar la tecnología en sus clases, y el 91% cree que la tecnología es clave para el éxito en sus cursos, solamente el 33% asegura que ésta está totalmente integrada en el Campus.

El informe acaba proponiendo algunas propuestas para las instituciones:

• Ofrecer acceso a las tecnologías que necesitan los estudiantes después de su graduación.


• Analizar las expectativas de los estudiantes


• Analizar las necesidades de formación del profesorado


• Asegurar que esta formación se adapta a los horarios del profesorado


• Impulsar las herramientas de la Web2.0 para conectar los estudiantes y el profesorado y construir comunidad dentro y fuera del campus.

Desde aquí se puede acceder al informe completo

David Nagel, “Is Higher Ed Technology Keeping Up with Student Demand?,” Campus Technology, 10/14/2008, http://www.campustechnology.com/article.aspx?aid=68495

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/16/sobre-las-redes-sociales/

José Luis Orihuela, hace un resumen de tres minutos sobre que son las redes sociales:

Y Francis Pisani hacía referencia también a la redes sociales en su artículo en el Ciberpaís, La nueva era de los medios sociales, donde distinguía entre “Sitios de redes sociales” y “redes sociales”:

Para Wikipedia, un “servicio de redes sociales” se dedica a “construir comunidades en línea de gente que comparte intereses y actividades y que están interesados en explorar los intereses y las actividades de otros”. No se debe confundir, precisa la enciclopedia, con las “redes sociales” (social network), “estructuras sociales” hechas de nodos interdependientes.

La antropóloga Danah Boyd, define a los “sitios de redes sociales” como una categoría de sitios web con perfiles personales, comentarios públicos que se mantienen por un rato (pero pueden desaparecer) y la posibilidad de vincular unos perfiles con otros como amigos, lo cual pone de manifiesto la existencia de diferentes tipos de redes sociales.

Facebook y MySpace, por ejemplo, no son “redes sociales” pero son “sitios de redes sociales” en los cuales podemos encontrar y crear redes sociales.

Francis Pisani

Para ampliar información, Danah Boyd dispone de mucha documentación al respecto (Facebook, privacidad, software social, blogging, redes sociales…). Podríamos empezar por este artículo:

Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/20/com-afecta-la-propietat-inte

Jordi Campos presentava un resum dels conceptes més rellevants que Ignasi Labastida va tractar en el curs “Com afecta la propietat Intel·lectual al professorat universitari” dut a terme a l’ICE de la Universitat de Barcelona.

Ens presenta alguns dels articles de la Llei de la Propietat Intel·lectual, alguns excepcions i consideracions sobre les formes alternatives de publicació al copyright. També enlla+a alguns projectes interessants, i les declaracions de promoció del coneixement lliure.

- Ignasi Labastida: “Una llicència CC no és una barra lliure”

-Blog Creative Commons Catalunya

-Propiedad Intelectual y Contenidos Abiertos Reutilizables

-Copyleft - Wikipedia

Font: http://guaita.wordpress.com

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/24/nuevo-manual-de-wordpress-26

Leo en NetoRatón (de Cesar Calderón) que la consultoría Atoritas Consulting, acaba de liberar un interesante manual de Wordpress. Se trata de una adaptación de la versión anterior que hizo Digizen (versión 2.5).

Y destacar la idea que transmite Calderón:

“Parece que ya no solo son las personas y algunas administraciones las que comienzan a compartir sus conocimientos, sino que algunas empresas privadas ya están comenzando a abrir el código de sus conocimientos”

El manual se puede descargar aquí.

Y aunque la nueva versión 2.7 está a punto de salir, disponer de un buen manual de calidad siempre viene bien.

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/30/facebook-y-educacion-agregar

*Nota: para responder al título del post primero quería contextualizar el uso de facebook con un ejemplo reciente, ¡no se asusten!

Soy usuario activo de Facebook, y estos días he observado como la segunda personalidad de Catalunya, el President del Parlament, recibía una gran cantidad de mensajes en su muro. El Presidente del Parlament ha sido noticia por una anécdota reciente y las reacciones han sido muchas en todos los medios de comunicación, también en Facebook.

Éste es un defensor y activista de la web2.0, utiliza twitter, facebook y mantiene un blog personal y otro blog como presidente del Parlament de forma regular.

Ha impulsado la introducción de estas herramientas en el Parlament, y un ejemplo son las VIII Jornadas sobre medios de comunicación audiovisual, que se retransmitieron en directo y abrieron canales en twitter y FB, recibiendo mayor participación a través de estos canales que en la propia sala, con la creación de la figura del relator virtual (en colaboración con la Universitat Oberta de Catalunya) que iba seleccionando y trasladando las preguntas a los distintos ponientes durante el día.

Y me empiezan a surgir las dudas en relación a hasta que punto, su muro personal en Facebook, es el lugar donde todos los ciudadanos pueden expresar sus opiniones, sobre cualquier tema.

Al ser una persona pública y conocida, muchos le hemos añadido por curiosidad y él aceptado. A día de hoy tiene más de 1900 “amigos”.

Debe ser difícil encontrar el equilibrio entre abrirse a la ciudadanía y limitar las intervenciones en un entorno como este. A raíz de dicha anécdota ha recibido comentarios más o menos negativos pero también muchos de apoyo (y los que habrán sido eliminados).

No sé exactamente hasta que punto el derecho de una persona a tener su perfil público en Facebook se encuentra con el derecho de los demás usuarios a escribir en el muro de los demás… y si esta persona es quien debe filtrar y eliminar los mensajes no deseados, de entre más de 1900 usuarios, esto puede desbordar a cualquiera y acabar por desestimar el uso de la misma o restringirla.

Y todo, este es mi objetivo, viene para introducir a otra escala el uso de Facebook en educación, y cuestionarme el título de este post.

Si bien los más jóvenes utilizan también otro tipo de redes (cómo Tuenti, MySpace o Hi5) y que la edad media en FB es mayor (Estudio sobre redes sociales en Filmica y Facebooknoticias)  esta plataforma también puede ser un espacio de comunicación y soporte para actividades educativas. Susan Jacobs recoge 25 aplicaciones de Facebook que pueden ser de utilidad en educación.

Y la pregunta es si un profesor/a debe o no agregar a sus alumnos como “amigos”.

Si estamos proponiendo utilizar blogs, wikis, twitter y otras herramientas para seguir la conversación más allá de las aulas, y una parte de los estudiantes son usuarios de facebook, ¿les agregamos o no?

Supongo que parte de la respuesta está en función del uso más o menos personal que cada profesor (que sea usuario de facebook) le da a la herramienta, y en función de esto decidir si le interesa compartir o no su perfil con los alumnos.

Puede ser un tema de debate muy interesante en las aulas; discutir y dialogar sobre las distintas posibilidades, porque se ha aceptado agregar alumnos y porque no, y las implicaciones que tiene cada una. Siempre sabe mal y parece de malaeducación “ignorar” cuando te envían una petición de amistad, pero si se dan las razones adecuadas, se esta fomentando la conciencia de publico/privado que implican estas redes.

Por desgracia el President del Parlament no puede establecer estas pautas o diálogo con 1900 seguidores, o quizás si. Ismael Peña-López que ha estudiado y escrito sobre e-government y e-administration quizás nos pueda dar algunas ideas.

Si en una aula universitaria, el hecho de abrir un foro sin la planificación adecuada puede llevar a desbordar la actividad, en este contexto también será imprescindible establecer unas pautas de juego compartidas con los estudiantes, pues en este caso la situación es más compleja por la intimidad (en mayor o menor medida) de la información que se muestra.

¿Y tu que harías/haces, agregas o ignoras?

Algunas referencias:

Facebook (Wikipedia)




La Cara oculta de Facebook (El País)




Sobre Redes Sociales y Privacidad (Enrique Dans)




La Parodia de las Redes sociales (Bla bla blog)




Sobre Redes Sociales (Bloc de blocs)




Facebook “viola la privacidad” (BBC News)




Foto Facebook: Befitt Flickr