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"Pedagogía para la sociedad del conocimiento: aprender a través de retos, problemas y proyectos"

"Pedagogía para la sociedad del conocimiento: aprender a través de retos, problemas y proyectos"

De la mano de Fernando Trujillo, repasamos los pilares fundamentales de los sistemas educativos de nuestro siglo, que nos preparan para la vida y el acceso al mercado laboral:

  • Aprender aquello que uno no sabe
  • Transferir el conocimiento de aquello que uno ya sabe
  • Innovar buscando nuevas soluciones
  • Trabajar de forma colaborativa.

Haciendo un ejercicio de futurización es posible imaginar diferentes escenarios para la escuela del futuro (más o menos inmediato). Sin embargo, es necesario apostar por aquel escenario que garantice una sociedad más justa, más libre y más preparada para los nuevos retos. En este sentido, un sistema educativo (y también laboral) que apueste por aprender, transferir, innovar y colaborar tiene más capacidad para formar individuos y sociedades mejores.En este contexto los principios de la pedagogía tradicional han quedado obsoletos y es necesario reconstruir la práctica educativa desde un nuevo enfoque: el aprendizaje y la enseñanza basada en laresolución de problemas o retos a través de proyectos.

En resumen, una nueva escuela requiere nuevos pilares y nuevas “estrategias de construcción”. Este es el sentido de nuestra búsqueda.

Los pilares de la sociedad del conocimiento y el aprendizaje basado en problemas, retos o proyectos: nuevas bases para la educación del presente y del futuro

 

 

Queremos además profundizar en el PBL (Problem-Based Learning) o Aprendizaje basado en la solución de problemas, como uno de los métodos en los que se aplican directamente estos 4 pilares y se construye el conocimiento sobre la materia que se esté trabajando de forma sólida

 

¿Qué exigencias y condiciones impone la sociedad del conocimiento al aprendiz en contextos educativos y laborales?
-¿Puede el “aprendizaje basado en problemas, retos o proyectos” ser una estrategia de construcción
válida?
-¿Qué implica el ABP para el profesorado y para los aprendices?
-¿Cómo puede desarrollarse el ABP dentro y fuera del entorno escolar, con y sin las tecnologías?

    Enrique Rubio

    Enrique Rubio

    Reflexiones sobre aprendizaje, tecnología y sostenibilidad

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