Hoy, en el CICEI, hemos realizado una presentación sobre los Mapas Conceptuales y sus posibilidades.

Sobre todo, se han señalado sus capacidades para trabajar en colaboración, tanto síncrona como asíncronamente. 

 Aquellos que quieran verla y opinar, pueden hacerlo a continuación o clickear aquí

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.

 

SIENTE TU CORAZÓN

  

Tengo el sabor de tus labios anclados en mi boca, y el dolor de tus enfados arraigados en mí,

                       Me haces vibrar, me haces llorar              

 De tus manos salen palabras calladas, me das pasión y al mismo tiempo me la robas.

 Me ofreces caricias que después me abofetean.

 Me dejo llevar envuelta en un celo de pasión y te dejo mirar en el espejo de mi vida.

 Después, me confundes, me abrazas y me apartas, no te doy y me exiges, te doy y me rechazas.

 Y aquí estoy, escribiendo palabras que fluyen, no sé si en verso, pero si se que son palabras pensadas que se imprimen en el papel como puñales en el alma.

 Para ese ser que roba mi calma y apacigua mi locura.

“GRACIAS”

OCTUBRE 7 DE 2008

Trabajo en el Centro Educativo Ñandejara, Limpio, Paraguay, desde el año 1988. He tenido la oportunidad de ocupar varios cargos que me han ayudado a desarrollarme como docente y al mismo tiempo, a crecer como persona. Me he enriquecido en mi fe cristiana, experimentado muchas demostraciones del Amor de Dios y de su Fidelidad. Me inicié como docente, en la institución, enseñando el cuarto grado. Era un grupo difícil, cada tanto la Directora de entonces, entraba al aula donde yo daba clases. Gracias a Dios, al final, todos culminaron bien sus estudios. En ese tiempo visitábamos los hogares de nuestros alumnos. Las madres se esmeraban por atendernos de la mejor manera posible. Generalmente íbamos cerca del mediodía, al terminar las clases, para que los alumnos nos indiquen como llegar a sus casas. Eso hacía que almorzáramos con la familia que visitábamos, la comida siempre estaba hecha con mucho cariño y esfuerzo. Recuerdo con cariño a esas familias que me atendieron en sus casas. En aquel entonces, la economía de la institución era precaria, en mayo se realizaba una gran feria para recaudar fondos y así poder ayudar a disponer de fondos para el pago de salarios y otros gastos. El Señor fue Fiel siempre. En el tiempo que ocupé el cargo de Profesora guía de todos los cursos de la secundaria, tuve la oportunidad de conocer las características de los adolescentes y aprendí que necesitan desafíos constantes para desarrollarse sanamente y obtener logros significativos en sus vidas. Como Vicedirectora, tuve la oportunidad de profundizar mis conocimientos sobre la documentación administrativa como las planillas de calificaciones, las estadísticas, etc. Como el cargo lo requiere dirigir docentes en sus prácticas diarias, coordinar actividades de cada ciclo. Solucionar puntos de conflictos. Otra experiencia significativa fue relacionarme con directivos de otras instituciones educativas de la zona, a veces trabajando en equipo en temas específicos como la entrega de documentación al final de un año lectivo. Como Coordinadora de Educación Cristiana, hoy día, tengo la oportunidad de compartir momentos tristes y alegres con la comunidad educativa. Tristes, pues los que acuden a entrevistas, generalmente, vienen a hacer su catarsis de acuerdo a sus experiencias, es cuando les llevo a experimentar “la paz de Dios que sobrepasa todo entendimiento”. Los momentos alegres lo constituyen los campamentos y retiros. Estas actividades los disfruto con las familias del Nivel Inicial y las del 1º ciclo, los alumnos de 2º ciclo, 3º cilos y del Nivel Medio. Además acompaño a los alumnos en las excursiones lo cual me ha permitido conocer mucho de nuestro bello país Ver hoy a exalumnos que han culminado la Universidad, que ya están haciendo estudios de postgrados, cruzarme con exalumnos que están estudiando diversas carreras universitarias, enterarme de que la mayoría de exalumnos están trabajando en muy buenas empresas y sobretodo que algunos tienen una sana relación con Dios por medio de Jesucristo, me animan a seguir trabajando para que nuestros niños y jóvenes tengan una educación integral que les prepare a enfrentar el mundo proponiéndose metas y logrando así una mejor calidad de vida. El Centro Educativo Ñandejara ha sido para mí, más que un lugar de trabajo, un campo misionero, un espacio donde servir, donde puedo compartir en total libertad la Palabra y el Amor de Dios con toda la comunidad educativa. Mi sueño es que se cumpla en nuestros alumnos lo que prometió Jesús “He venido para que tengan vida y vida en abundancia” María Elena Martínez

POR:

LISA PULIDO MARTÍNEZ

 

 LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN

DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 

“LA EVALUACIÓN DEBERIA SER CONSIDERADA COMO UN PROCESO Y NO COMO UN SUCESO Y CONSTITUIRSE EN UN MEDIO Y NUNCA EN UN FIN”

• Durante siglos se ha tenido el concepto que la evaluación es una sanción o clasificación de individuos, programas o instituciones.

• Según Ahumada es su artículo manifiesta que el aprendizaje no es lograr un cambio de conducta. Implica pensamiento, actuación y afectividad; cuando estos tres factores interactúan  se está en condiciones de guiar al estudiante para que enriquezca su experiencia.

• La evaluación según el aprendizaje significativo es un proceso de ayuda para determinar las formas y grados en que el estudiante percibe sus aprendizaje.

• Hoy en día el aprendizaje busca que el estudiante se responsabilice de su propio quehacer; los docentes debemos ayudarlos a que amplíen y perfeccionen el aprendizaje ya adquirido; además debemos permitir un aprendizaje con sentido basado en los conocimientos y experiencias de cada uno de ellos y teniendo en cuenta el contexto donde se desarrolla.

• El sistema educativo debe proporcionar a sus estudiantes, junto al conocimiento  tradicional, aspectos fundamentales como los referidos a capacidades motrices, al equilibrio personal y emocional, a su inserción social, a las relaciones interpersonales entre otros.

• Este modelo pedagógico invita a que la docencia no solo se base en transmitir saberes (contenidos) si no que se debe responsabilizar y asegurar las condiciones óptimas para que los estudiantes desarrollen capacidades cognitivas, afectivas y sociales, tales que les permitan construir sus aprendizajes.        
  

• El aprendizaje significativo reconoce en el aprendiz la capacidad de generar aprendizajes significativos propios y mediante ellos construir conceptos personales que van día a día enriqueciendo el conocimiento del mundo que lo rodea y potenciando su crecimiento y desarrollo personal.

• Mediante el aprendizaje significativo el estudiante debe de desarrollar la capacidad de recuperación de sus propios aprendizajes en el momento en que se van a realizar nuevas tareas, ya que él posee una cantidad de creencias, prejuicios y conocimientos previos, que le sirven de soporte o andamiaje para incorporar nuevos aprendizajes; de ahí que el docente pase a ser un mediador entre el conocimiento y el proceso de aprendizaje del estudiante, es decir cumple la importante función de engarzar los procesos de construcción del estudiante con el saber colectivo culturalmente organizado.

Lento, pero significativo ha sido el proceso de cambio que ha sufrido el concepto de evaluación.

Así de una evaluación que juzgaba el valor de las cosas, se pasó a una más cuantitativa que asignaba un valor de medición. Luego se ve a la evaluación en función de un objetivo determinado con anterioridad y también como un proceso de recolección de información útil que facilite la toma de decisiones abarcando tanto el proceso como el resultado del aprendizaje e involucrando al contexto como a los estudiantes.

Lo que se trato de decir, es que a través de la incorporación de diversos enfoques educativos,  se ha tratado de cambiar la forma de evaluar de manera que  construya conocimientos, donde se aprecie claramente un aprendizaje importante.

Debido a estas transformaciones, surgen diferencias que dificultan la incorporación de un nuevo modelo de evaluación entre los que creadores y los ejecutores, porque estos últimos, mantenían el concepto de evaluación como una instancia separada del proceso de enseñanza aprendizaje, pero sin olvidar que la formación profesional de los docentes de ese entonces, los separaba de dicha concepción.

Todo era diferente, enseñanza grupal y de carácter reproductivo, a una enseñanza personalizada y de carácter productivo. De una evaluación grupal, con un solo instrumento evaluativo y enfocada al resultado, a una diferenciada que respeta las distintas habilidades, las variadas técnicas evaluativas y que se enfoca a todo el proceso de la enseñanza.

El cambiar el estilo de evaluación permanente se volvió un gran dilema. ¿Dejar las pruebas escritas?

Desde los inicios, las pruebas escritas han sido usadas para seleccionar, haciéndolas un factor que discriminación. Pero a su vez, es un elemento respetado por los agentes educativos, porque según ellos, es la forma más objetiva de medir el conocimiento.

Lo que indica que el rendimiento del estudiante es el número de respuestas correctas en el puntaje de la prueba. Las habilidades estarán influenciadas por el grupo y el comportamiento frente a las características particulares de este instrumento.

·       Se trata de una evaluación centrada en el estudiante y en el proceso mismo de enseñanza aprendizaje, donde el estudiante adquiera responsabilidad de su propio aprendizaje y use la información recopilada por la evaluación como un puente que le permita obtener los conocimientos en las distintas disciplinas. Esto hace que sea una instancia que mejore la calidad y el nivel de los aprendizajes, por ende, que los alumnos aprendan más.

• En este sistema, se considera la evaluación unida al proceso de enseñanza aprendizaje, porque es una acción que regula los ritmos de cada individuo, los conocimientos previos, las distintas opiniones y la motivación personal.

• Esta nueva modificación en el enfoque evaluativo hizo nacer la natural resistencia a la transformación y por consiguiente al mejoramiento del sistema.

• Es difícil cambiar, pero debemos estar listos para educar a los niños al acelerado cambio mundial.

•  Si solo valoramos el conocimiento disciplinario, limitaremos la visión de nuestros alumnos. Lo que debemos hacer, es agregar el complemento ético y valórico asimilando nuestra propia realidad social.

• También, es importante considerar el rechazo por parte de los estudiantes al trabajo en el aula, ya que les resulta diferente al modo de vida diaria difundida por los medios de comunicación. ¡Qué difícil es para nosotros los profesores superar estas dificultades!.

• Tener una perspectiva globalizada, ayudaría a las demandas actuales para el proceso de enseñanza aprendizaje.

• El problema surge, porque algunos docentes no han asumido con plenitud este nuevo enfoque evaluativo, afectando al alumnado en el proceso de aprendizaje, porque hacen de la evaluación un proceso difícil.

• La solución está en que los profesores debemos tener un cambio de actitud y de estilo con respecto a la praxis y con mayor énfasis en la evaluación.
  

Todo el mundo tiene dentro de su cabeza la noción de los analgésicos, como aquellas sustancias que de una u otra forma calman un dolor de cabeza o de otra parte del cuerpo. Casi de manera automática después de tomar una aspirina o un ibuprofeno el dolor desaparece como por arte de magia. Los beneficios de tomar dichas sustancias casi que los tenemos presentes de manera intuitiva, pero acaso conoce usted mi estimado amigo cuáles son esas sustancias, cómo se agrupan, quienes son sus representantes y por si acaso identifica algún riesgo o peligro derivados de su uso aún después de haber sido prescritos por un profesional de la salud? Pues bien déjeme decirle que dentro del grupo de los analgésicos se agrupan sustancias tanto de origen natural como sintético entre ellas tenemos una muy conocida por usted como lo es la aspirina y otra tal vez no muy nombrada como la morfina. La aspirina ( un nombre comercial ) cuya sustancia activa en el organismo es el ácido acetil salicílico, es casi con seguridad el representante más conocido a nivel mundial de un grupo de analgésicos denominados bajo la sigla de AINES. Dicha sigla significa antiinflamatorios no esteroideos. A dicho grupo también pertenecen el ibuprofeno, diclofenaco, ketorolaco, piroxicam, acetaminofeno, dipirona, entre otros. En cambio la morfina y algunas sustancias parecidas a ellas como la codeína, oxicodona, meperidina, se agrupan dentro de los analgésicos denominados opioides. ( Este término se usa para hacer referencia a todas aquellas sustancias bien sea de origen natural producidas por plantas o animales o aquellas sintéticas producidas en los laboratorios y que son emparentadas con la morfina.

En la próxima te compartiré un listado más amplio de los integrantes de cada uno de los grupos de analgésicos y te explicaré que son los adyuvantes en el tratamiento del dolor como un abrebocas para que entiendas sus beneficios pero también los peligros de su consumo. Hasta pronto.

Ahora si de entrada deseas conocer estos aspectos y muchos más relacionados con dicho tema puedes adquirir los libros que aparecen adjuntos a este blog. Cualquier interés no dudes en comunicármelo y gustoso te estaré respondiendo

informes: jorgezuluagag@hotmail.com

 

 El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece unas recomendaciones en la elaboración de los Planes de Estudio que suponen un cambio del paradigma metodológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

Mario de Miguel Díaz, ha realizado una propuesta para este cambio en su proyecto "Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias".

Con el fin, de aclararme y comprender mejor lo que supone, he realizado una serie de mapas conceptuales. Se pueden ver si se clickea aquí.  

 

Hola a todos,

vamos a crear esta comunidad con la intención de tener un lugar donde depositar las impresiones que cada uno tenga en su entorno a partir del uso de los Mapas Conceptuales. 

Se me ocurren muchas cosas que colocar: 

• Problemas detectados para ver si alguien los ha resuelto y cómo
• Utilización de los mapas en los diferentes entornos universitarios
• Utilización de los mapas en la investigación
• Innovación con los mapas conceptuales
• Mapas conceptuales versus Mapas mentales
• etc.
  

La idea es que aquí cualquiera pueda aportar y recibir un comentario. Sentirnos una comunidad que no camina sola.

Sin más que añadir, me quedo a la espera de las noticias de todos.

Saludos afectuosos

http://www.dreig.eu/caparazon/2008/09/23/elocuencias-poesia

Os presento algunos de los trabajos de Antoni Prat, que contactó conmigo para darlos a conocer. Me gusta el tema…ya publicamos una revisión al respecto en Poesía visual (1).

Acaba de publicar un trabajo, “Eloqüencies”, del que destacaría una cita (¿Constructivismo social?) y las imágenes siguientes:

“Estamos nosotros, con nuestra mirada, nuestra actividad, nuestras relaciones, nuestros contactos. Nosotros como sujetos y como objetos, como intérpretes y como espectadores, como poetas y como personajes, como figuras de un juego cósmico y como jugadores que ríen y que compiten con toda la seriedad, como si todo ello fuera serio.Es entonces cuando vemos que la realidad, aparentemente tan ajena, la hacemos nosotros. Nos damos cuenta de que nuestra mirada es la realidad.”

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Actualmente, estoy trabajando en el área de mayores y me preguntaba si alguno/a conoce a algún tipo de entidad que pueda dotar de infraestructura informática (con esto me refiero a ordenadores, básicamente) a Centros de Día para Mayores, de cara a una posible alfabetización digital o algo similar, en estos centros.

Saludos

Cecilia.

La tierra de hombres libres no es libre.

Circasia es parte de la región andina y esta rodeada de pueblos como Salento, Montenegro, Filandia, Calarca, Quimbaya y Ulloa.  Circasia fue fundada en 1884, es un pueblo agricultor y ganadero. Desde que se construyo el Cementerio Libre en 1930 este municipio se proclama bajo el slogan de  ”Circasia tierra de hombres y mujeres libres”. En un principio solo se decía tierra de hombres libres y posteriormente se acomodo la frase para incluir a las mujeres que de una u otra forma se sentían rechazadas. En la actualidad la libertad es uno de los temas de orden nacional e internacional. Libertad para los secuestrados, libertad para los futbolistas, libertad de prensa, de opinión, libertad de culto. Algunos escritores como el señor Caicedo dicen que en Colombia no usamos la libertad sino por el contrario nos encontramos sumergidos en un libertinaje.

En las democracias la libertad del pueblo es un tema fundamental. En Circasia el pueblo, es un pueblo mudo. Se llevo a cabo dos construcciones aun cuando el pueblo decía no gustarle. Pero el caso más aterrador viene del colegio San José. El año anterior  dos niñas de ultimo años bajaron sus pantalones y mostraron sus nalgas dejando este suceso registrado en una fotografía que pasado unos días se distribuyo por los correos electrónicos hasta llegar a manos de las directivas de la institución educativa a la que pertenecían. Los mandos del colegio en un principio tomaron la decisión de prohibir que las dos alumnas se graduaran por ceremonia y posteriormente les implantaron un castigo de pedirle perdón al colegio entero.

En el siglo XXI se trabaja con los medios alternativos de comunicación, uno de ellos es el cuerpo, cualquier parte del cuerpo. En este caso son las nalgas, los glúteos, la cola o como deseen llamarlo, ¿que querían expresar? Tal vez la alegría de terminar sus estudio de bachillerato. Los medios alternativos de comunicación no tienen reglamentación para ser utilizados y eso fue un claro ejemplo.

Ahora la pregunta es ¿Cuál es la libertad que se puede practicar en Circasia? Un pueblo donde los estudiantes están enfocados en ser parte de una gran maquina, ser piezas que trabajen, que produzcan pero en ningún momento critiquen, evalúen o piensen lo que sucede a su alrededor, ¿como va el país, que autor propone que, bajo que teoría podremos plantear determinada situación? etc. son tan sesgados que problemas como el transporte publico aun no sean detenido para hacer una propuesta que a futuro les ayude paraqué económicamente puedan sostener unos pasajes y poder estudiar en la universidad, en los institutos.

Ahora el llamado es paraqué los estudiantes se organicen y analicen que es lo que quieren. Que estudien las humanidades, las matemáticas, la ciencia y la tecnología. Que se aparten de ese sistema de maquinaria. Que propongan retos a las administraciones y que exijan excelentes medios para ser excelentes ciudadanos.